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教师招聘考试教综练习题

来源:中公广西教师网  时间:2021-03-15 22:39:29

教师招聘考试教综练习题

一、单选题

1.在人的身心发展中起主导作用的是( )。

A.遗传素质 B.学校教育 C.家庭环境 D.学习动机

1.【答案】B。解析:本题考查的是影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和人的主观能动性,其中起主导作用的是学校教育。

选项A,遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

选项B,学校教育在人的发展中起主导作用。

选项C,环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素,包括自然环境和社会环境,因此家庭环境包括在环境中。环境是人的身心发展的外部的客观条件,使遗传提供的发展可能性变成现实。

选项D,主观能动性是人的一种内在需要和动力,是一种积极的学习动机和渴望,是人发展的内因。主观能动性是推动人身心发展的动力,也是个体发展的决定性因素。

题干中,在人的身心发展中起主导作用的是学校教育。选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

2.根据马斯洛需求层次理论,充分展现潜能与天赋,完成与自己能力相称的一切属于( )。

A.生理的需要 B.安全的需要

C.尊重的需要 D.自我实现的需要

2.【答案】D。解析:本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

选项A,生理的需要是指人类维持自身生存的最基本要求,包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。

选项B,安全的需要是指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。

选项C,尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重,具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

选项D,所谓自我实现是指追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能和才能的心理需要,也是创造力和自我价值得到体现的需要。

题干中充分展现潜能与天赋,完成与自己能力相称的一切属于自我实现的需要,选项A、B、C均与题意不符,故本题选D。

3.在数学学习过程中,如果掌握了“角”这个概念,那么对“直角”“钝角”“锐角”等概念的学习具有一定影响,这种学习迁移属于( )。

A.水平迁移 B.顺向迁移 C.逆向迁移 D.垂直迁移

3.【答案】D。解析:本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响。

选项A,水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。

选项B,顺向迁移指的是先前学习对后继学习的影响。

选项C,逆向迁移指的是后继学习对先前学习的影响。

选项D,垂直迁移,也叫纵向迁移,指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面:一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习:一是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。

题干中掌握了“角”这个概念,那么对“直角”“钝角”“锐角”等概念的学习具有一定影响,是不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响,是一种自上而下的迁移,属于垂直迁移。选项A、B、C均与题意不符,故本题选D。

4.日常生活中,人们经常使用技能这一术语,在体育运动中进行球类、体操、田径等方面的运动属于( )。

A.心智技能 B.操作技能 C.知识技能 D.认知技能

4.【答案】B。解析:本题考查的是技能的分类。根据技能的性质和特点,通常把技能分为操作技能和心智技能。

选项A,心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。

选项B,操作技能也叫动作技能、运动技能,是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。

选项C,为干扰项。

选项D,认知技能即心智技能。

题干中在体育运动中进行球类、体操、田径等方面的运动属于操作技能,选项A、C、D均与题意不符,故本题选B。

5.心理学家( )提出的( )理论认为,冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。

A.麦克费尔;道德教育 B.科尔伯格;道德发展

C.维果茨基;道德教育 D.皮亚杰;道德发展

5.【答案】B。解析:本题考查的是德育模式中的认知模式。认知性道德发展模式是认知心理学派沿着皮亚杰的思想开展道德教育研究而产生的德育模式。该模式由瑞士心理学家皮亚杰提出,美国心理学家科尔伯格进一步深化。科尔伯格的道德发展理论确切地说是道德判断发展理论。

选项A,麦克费尔的道德教育提出把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。

选项B,关于道德判断,科尔伯格提出了以下重要假设:第一,道德判断形式反映个体道德判断水平。第二,个体的道德判断形式处于不断发展之中。他根据儿童年龄特征将道德发展划分为三水平六阶段:第一水平称前世俗水平,包括惩罚与服从取向阶段和工具性取向阶段;第二水平称世俗水平,包括人际协调取向阶段和维护权威或秩序的道德取向阶段;第三水平称后世俗水平,包括社会契约取向阶段和普遍的道德原则取向阶段。第三,冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。

选项C,维果斯基提出的是最近发展区理论。

选项D,皮亚杰采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平。通过大量的研究,他发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律,即儿童道德的发展经历了一个从他律到自律的发展过程。他认为,10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

6.课程是学校教育的基础,在学生的学习结果上,学生在( )中得到的主要是非学术性知识。

A.综合课程 B.选修课程 C.显性课程 D.隐性课程

6.【答案】D。解析:本题考查的是课程的类型。根据课程内容的组织方式,分为分科课程和综合课程;根据课程计划对课程设置实施的要求,分为必修课和选修课;根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程。

选项A,综合课程是一种多学科的课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

选项B,选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。

选项C,显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程,指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

选项D,隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。

题干中学生得到的主要是非学术性知识的课程只有隐性课程符合,选项A、B、C均与题意不符,故本题选D。

二、多选题

1.学生的学习是人类学习的一种特殊形式,是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程。国内外心理学家都对学习进行过分类,我国的心理学家认为,学生学习包括( )。

A.知识学习 B.实践学习 C.技能学习 D.行为规范学习

1.【答案】ACD。解析:本题考查的是我国心理学家对学习的分类。学习是一种复杂的现象,不同的心理学家依据不同的标准,提出了多种分类学说。从学习内容来说,我国心理学家冯忠良把学习分为:知识的学习、技能的学习以及社会规范的学习(行为规范的学习)。

综上可知,选项B为干扰项,排除。故本题答案选ACD。

2.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,完成一定的教学任务而采取一定的教学方法,在学校教育中,教师常常要用到的基本教学方法有( )。

A.游戏 B.讲解法 C.演示法 D.课堂问答

2.【答案】BCD。解析:本题考查常用的教学方法。常用的教学方法包括:(1)以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;(2)以直观感知为主的教学方法:演示法、参观法;(3)以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法、实习作业法、实践活动法;(4)以情感陶冶为主的教学方法:欣赏教学法、情景教学法。

选项A,游戏不属于常用教学方法,排除。

选项B,讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讲解法符合题意。

选项C,演示法是通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。符合题意。

选项D,课堂问答法即谈话法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。符合题意。

综上可知,选项A不符合题意,故本题选择BCD。

3.班主任在班级管理中具有特殊的、不可替代的地位,班主任的领导方式有( )。

A.领导型 B.权威型 C.民主型 D.放任型

3.【答案】BCD。解析:本题考查的是班主任的领导方式。一般地说,在班级管理中存在三种风格类型的班主任:专制型、放任型、民主型。

选项A,领导型为干扰项,排除。

选项B,权威型即专制型,属于支配性指导,在强制性的指令指导下,学生好的活动性显著降低,消极性、依存性行为增多。

选项C,民主型的属于综合性的指导,学生在民主的指导下,行为较稳定,自主积极的行为较多。值得注意的是,学生的身心发展一直处于变化之中,随着这种变化,学生的活动范围扩大了,人际关系也发生了质的变化。因此,班主任的指导内容、指导重点也应视学生发展水平的不同而有所改变。

选项D,放任型的属于不干预性指导,学生在无指导的班级中生活,有目的的活动水平低下,违背团体原则的自发行为增多。

综上可知,本题答案选BCD。

4.教师课前的准备,是教师对教学的策划工作。备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。制定教学进度计划是备课工作的一部分,教学进度计划一般有( )。

A.学期教学进度计划 B.周期计划

C.课题计划 D.课时计划

4.【答案】ACD。解析:本题考查的是教学工作的备课环节。备课要写好三种计划:学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。

选项A,学期教学进度计划是指教师开学前对所任课程做出一个学期的全面计划和通盘安排,是完成一个学期教学目标所确定的工作范围和教学进度的实施方案。

选项B,周期计划为干扰项,排除。

选项C,课题计划是教师对教学大纲或教科书上的一章、一节进行通盘考虑,在此基础上制定出的计划。课题计划的内容包括课题名称、教学目的、教学计划、主要问题、教学方法以及必要的教具。

选项D,传统意义上的教案也称课时计划,是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。教案是教师上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

综上可知,教学进度计划一般有学期教学进度计划、课题计划和课时计划。故本题答案选ACD。

(责任编辑:gxoffcn)

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