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2021下半年教师资格小学教育教学知识与能力之教学设计模拟试题

来源:中公广西教师网  时间:2021-03-15 21:34:07

2021下半年教师资格小学教育教学知识与能力之教学设计模拟试题

转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”

当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

根据上述材料完成任务:

(1)简要分析本文的写作特点。

(2)如何指导中学段的学生学习本文,试拟定教学目标及重难点。

(3)设计一个导入过程,并说明理由。

【参考答案】

(1)本文以“窃读”为线索,以放学后赶到书店,到晚上离开的时间顺序和藏身于众多顾客、雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

本文语言细腻生动,情真意切,细致入微。作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如,“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”,来表达终于发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜;“就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。

文章运用比喻的修辞手法,如“我像一匹饿狼,贪婪地读着”生动形象的描写出了作者对读书的渴望和热情。

(2)教学目标:

知识与能力目标:正确朗读和书写“踮、婪、辘”等生字,掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣”等词语,流利有感地朗读课文。

过程与方法目标:通过圈点勾画的方法,分析文章的优美句子;通过小组讨论的方法,分析文章的写作手法。

情感态度价值观目标:体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴求。

教学重点:抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱。

教学难点:领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。

(3)【解题导入】教师板书课题,引导学生观察题目,文章是《窃读记》,请同学们思考:“窃”是什么意思?

学生作答。(窃即偷窃,偷盗,暗中窃取的意思)

教师问:读书是好事,为什么读书还要偷偷地读呢?那今天我们就跟随作者林海音来学习一下这篇课文《窃读记》,去探寻她窃读的原因和窃读的经历。

【设计意图】通过谈话导入,分析题意的方式,能够引起学生的注意力,让学生带着好奇的心理迅速进入到文章内容的学习。

(责任编辑:gxoffcn)

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