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2018广西教师招聘考试:斯金纳的操作性条件作用基本规律

来源:中公广西教师网   时间:2018-04-02 10:27:07

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斯金纳的操作性条件作用基本规律

作为教师资格笔试以及教师招聘笔试常考的内容,斯金纳的操作性条件作用基本规律对教育教学产生了巨大的影响,该理论的知识点考试频率很高,理解区分起来有难度。本文将理论结合生活实例,力求较为清晰的让学生理解把握,利于更好的备考。

通过研究,斯金纳认为:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。他认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。如果一个操作发生后,接着给予一个强化刺激,那么其强度就增加。斯金纳的操作

性条件反射所建立的原理,在许多动物和人类的学习中得到印证。例如,鸽子偶一抬高头,受到强化,此后会继续抬高它的头;婴儿偶尔叫一声"妈",妈妈便报以微笑和爱抚,于是孩子学会了叫"妈妈"。斯金纳甚至依据这个原理,训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏,获得成功。

(1)强化

强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。例如,饥饿的白鼠按压杠杆得到食物,食物就是正强化。

负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。例如:白鼠处于轻微的电击中,一旦按压杠杆,电击解除,停止电击就是负强化物。它同样增加动物的压杆反应。

需要注意的是,无论是正强化还是负强化,其结果都是增加行为再次出现的概率,促进行为的发生。

(2)逃避条件作用与回避条件作用

逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如:经过某个巷子看到狗之后害怕,赶紧换一条道路。

回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。例如:昨天听同学说某个常走巷子有条狗,今天直接绕过去不走那条道路。

(3)消退

有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。比如说:妈妈对于小明看到东西就吵闹着想买的行为不予理会,不予理睬。

(4)惩罚

当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。

比如上课不认真听讲受到老师的批评。

需要注意的是,无论是消退还是惩罚,其结果都是降低行为再次出现的概率,减少行为的发生。


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