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2018广西教师招聘面试:教学设计之导入环节

来源:中公广西教师网   时间:2018-02-26 17:03:02

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在教师招聘面试中,试讲和说课是较为常见的考察形式。在这两种考察形式中,均包含对教师教学设计能力的考察。一般来说,教学设计可以分为导入、新授、巩固提高和小结作业四个部分。人们常说“良好的开端是成功的一半”,“导入”作为教学设计的开端,其重要性可想而知。尤其在试讲中,一个恰如其分的导入,往往能为自己的面试成绩增色不少,也就是我们常说的“首因效应”。那么,在教学设计中我们常用的导入方法有哪些呢?在设计导入时需要注意哪些问题呢?在这里,中公教师和大家一起分享常见的导入方法及注意事项。

一、常见的导入方法

一般来说,在化学中常见的导入方法有温故知新法、实验法和设置情境法。

(一)温故知新法

温故知新,顾名思义,就是用以前学过的旧知识,引出要学的新知识。在用这种导入方法时一定要注意新旧知识之间的关联性,现在我们以人教版高中化学必修一《氧化还原反应》为例来看。

教师引导:现在请同学们回忆一下初中我们学过的知识:什么是氧化反应?什么是还原反应?大家能不能举出几个具体的实例呢?

学生回答:物质与氧气发生的反应就是氧化反应,不如木炭、硫、铁丝与氧气的反应;碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁的反应都属于还原反应。

教师总结:同学们刚才提到了碳还原氧化铜,现在大家请看大屏幕上碳还原氧化铜的化学方程式:教师招聘面试教学设计之导入环节在这个反应中,氧化铜失去氧变成铜,发生了还原反应。进一步分析,我们发现,在这个反应中碳得到了氧变成了二氧化碳,发生了氧化反应,由此可知,氧化反应与还原反应是同时发生的,我们就把这样的反应称为氧化还原反应。这节课我们就一起深入学习一下氧化还原反应。

(二)实验法

实验导入,又可以称为魔术导入。即用一个简单有趣的小实验引起学生兴趣,吸引学生注意力,从而顺利展开本节课。我们以初中化学《燃烧与灭火》为例来看。

教师引导:同学们,你们认为,如果手绢被火点着以后会怎样?

学生回答:会被烧坏/被烧黑了……

教师引导:那好,现在我给大家变一个魔术,叫做“烧不坏的手绢”。大家注意观察出现的现象。

教师演示实验:烧不坏的手绢

学生回答:虽然手绢被点燃了,但是手绢并没有被烧坏,为什么呢?(疑惑……)

教师总结:手绢像是被点着了,但其实是我事先洒在上面的酒精在燃烧,手绢的布料并没有开始燃烧。大家想不想弄清楚为什么会是这样呢?通过今天的学习,我们就可以解开其中的奥秘。今天我们就来学习燃烧与灭火这节课。

(三)设置情境法

所谓设置情境法,就是通过某种方式,创设出一个具体的情境,让学生身临其境,吸引学生注意力,顺利展开本节课。那么,我们如何去创设情境呢?如果你的语言很有感染力,那么我们可以通过教师语言描述来创设情境,比如说讲故事,教师通过声情并茂的故事,将学生带入特定的情境中,顺利展开本节课。另外,还可以用多媒体辅助方法,请学生现场模拟情境等,这些都是设置情境的方式。我们以人教版高中化学必修一《硫和氮的氧化物》为例来看。

教师设置情境:同学们,现在请大家跟我看一份材料。1952年,英国伦敦发生了重大的空气烟雾污染事件,5天内有4000多人死亡,两个月内又有8000多人死去,经过人们的查证,罪魁祸首是燃煤排放的烟尘和二氧化硫。

由此我们可知,二氧化硫是一种严重的大气污染物,但是同时它也是一种重要的化工原料,那么如何在保护我们自身健康的基础上合理利用二氧化硫呢?

同学回答:需要了解二氧化硫的性质。

教师总结:同学们说的对,为了更好地利用二氧化硫,我们需要充分了解它的性质。这节课我们就一起来学硫的氧化物的性质——教师招聘面试教学设计之导入环节

二、导入注意事项

通过前面几个导入的案例,我们可以看出,在设计导入时,我们首先要做到导入内容与新授课内容的关联性要强;其次,在导入本节内容或者本节标题时,过渡要自然,避免新授内容显得突兀的情况发生。一般来说,面试试讲时间为10分钟左右,所以,我们的导入时间不宜过长。另外,在导入设计环节一定要注意语言的简洁性,这样我们所设计的导入就能够吸引学生注意力,引起学生兴趣,从而提高课堂的效果。


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