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2018广西教师招聘面试:初中物理课堂教学艺术

来源:中公广西教师网   时间:2018-02-26 17:03:05

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有良好教学艺术的教师的教学生动有趣,容易深深地感染和吸引学生,学生爱学、乐学,自己教得轻松,学生学得愉快,有效地调控了物理课堂。

(1)语言艺术。教师的语言要有科学性、启发性、教育性,更要有感情色彩,要在准确、无误、通俗的基础上增强表现力,或抑扬顿挫,或幽默风趣,带着天真、纯朴的好奇心和学生一起认真地研究,去发现问题和解决问题,但也不能哗众取宠,故弄玄虚,自然的、真挚的、发自肺腑的语言才能在学生心中产生共鸣,教师的语言锻炼的确是一项基本功,甚至可能是教学成败的重要环节。在讲压强与受力面积的关系时,用“人坐在沙发上”和“人坐在一枚钉子上”进行比较,肯定会收到良好的效果。对讲课的语言有三点基本要求:清楚,得当,艺术。做到用词准确,用语恰当,讲话的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓,既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部分时间心平气和,要求语言简洁、生动、自然、有哲理。

(2)板书(板画)艺术。板书和板画是一种形象化的教学手段,一幅好的板书和板画,能促进学生对知识的理解,同时,也以它特殊的力量集中学生的注意力。另外,也可使教师在学生中有更高的威信。

(3)平时适当提高作业或考试的评分,也可以提高学生的学习兴趣。学生对教师的评价非常重视,得了高分,他们就高兴,得了低分,他们就伤心。教师如果能有意识地提高对他们的评价,他们不仅会增强学习的信心,而且会越学越有兴趣。这是一种非常有效的教学手段。试想,如果一个学生每次考物理都是十几分,他会对物理感兴趣吗?

(4)采用学生易接受的教法,合理安排教学程序吸引学生。初中学生好动、贪玩、注意力不集中,但学生对一些智力活动是很感兴趣的,因此,教师备课时,在注重思想性、科学性的同时,也要挖掘教材的智力问题,一般在重点、难点上下功夫,提出学生感兴趣的问题,启发学生积极思维,当学生用自己的智慧总结出规律并领悟出道理时,情绪高涨而得到精神的满足,不再觉得枯燥无味而视为负担。有位教师在讲蒸发时,学生认为看见蒸气冒出来不是蒸发现象,而且认为这个问题没有什么可研究的,为了纠正学生的错误观点,教师用手蘸一点酒精涂在黑板上,片刻痕迹干了。教师问:涂在黑板上的酒精到哪里去了?学生回答:蒸发到空气中了,只不过我们没有看到酒精冒出蒸气。教师拿来一杯20℃左右的水,放在讲桌上。问:有什么现象?学生有三种看法。①没有看见什么现象;②看见水在蒸发;③水在蒸发,因为温度低,蒸发缓慢,水蒸气少,所以看不见冒出蒸气。教师追问:那一种说法对?学生思考、讨论后认为第三种说法对。继续问:水在什么情况下才蒸发呢?学生自己得出结论:液体蒸发在任何温度下都能发生。在这里尽现了这位教师较高的提问技能。

总之,教学艺术水平高与低,直接影响教学质量,是不可忽视的重要问题。所以,我们要研究课堂教学艺术,提高管理课堂教学的能力。


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