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2018广西教师资格考试:笔试常考知识点—班杜拉

来源:中公广西教师网   时间:2018-02-07 17:24:06

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什么是保教知识与能力呢?它是幼儿教师资格证考试中的科目二的内容,包含很多的知识点内容,学前儿童发展、学前教育原理等。其中就有很多的人物一些理论观点是考试中的常考点,但是理论比较枯燥,很难记忆,并且容易记混,因此我们为大家准备了与此相关的知识内容,以此来帮助大家克服关于理论方面的困难。

今天给大家讲解的是人物——班杜拉

班杜拉是保教知识与能力学前儿童发展中的人物,相关知识在往年的考试中考过选择题、简答题。比如在2015年上半年的考试中考查了关于班杜拉理论的简答题,15分的分值,大家如果掌握的不好,那分数会相应的减少。所以我们今天系统的讲一讲关于班杜拉的一些理论。我们先来了解了解他:

班杜拉(Albert Bandura),社会学家、心理学家。新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人。他提出了社会认知理论、交互决定观(交互作用论)、观察学习、自我效能感等观点。

一、社会学习理论

班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为,这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中,来帮助他们模仿行为。认为平时的日常生活是观察学习的过程。

二、交互作用论

交互作用论也叫三元交互作用论或三位一体的交互决定论,是班杜拉学习理论的重要内容。

这一观点认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。班杜拉认为,在社会认知理论中,行为和环境都是可以改变的,但谁也不是行为改变的决定因素,比如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应,这种期望最终达到的效果会使该儿童的攻击行为更有攻击性,从而又强化了该儿童的最初的期望。

三、自我效能

在个体因素中自我效能是一个重要因素。自我效能是指个体对自己在特定行为活动中能否导致特定结果的预期,而不是对行为将产生的结果的直接预期。简单说就是在遇到一件事情的时候对于自己能不能完成做一个估计。

四、观察学习的过程

观察学习不要求必须有强化,也不一定产生外显行为。

试验方法

在斯坦福大学幼儿园参与实验的是36位男孩和36位女孩,年龄3—6岁,平均年龄是4岁零4个月。

这些孩子被分为8个实验组。在这些参与实验的孩子中,24位被安排在实验对照组,其他的被分为两组,每组24人。其中的一组去观察攻击性行为成人模特,另外24位儿童观察非攻击性成人模特。

最后这些孩子又被分为男孩和女孩两个组,在每一组中有一半是观察过同性成人模特的,另一半是观察过异性成人模特的。

在试验之前班杜拉对孩子们的攻击性做了评估,每个组参与实验孩子的攻击性平均是大体相等的。最终的出结论,孩子的做法是和他们所观察到的做法大体一致,他们通过观察得到学习,习得了一些技能并呈现出来,男孩子和女孩子的攻击性行为受他们所观察到的男性和女性的做法息息相关,简单说儿童会向他们同性别的成人学习行为,是通过观察模仿进行。

班杜拉把观察学习分为以下四个过程:注意、保持、动作再现、动机作用。

看了之后得到了学习,存储在自己的头脑中,后自己重现观察到的动作,最后是因为观察到了某种行为产生后得到了奖励所以自己才去做这件事情。

五、强化种类

班杜拉认为,人的行为受两种因素的影响:一是行为的结果因素,即强化。二是期待。班杜拉将强化分为:直接强化、替代性强化和自我强化。

1.直接强化

直接强化:是指通过外部因素对学习行为予以强化。

例如:早上出门,看见邻居拿着一把伞,你也回屋去了一把伞,结果今天下班的时候下雨了,那把伞正好用上了。

2.替代性强化

替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如当教师强化一个学生的助人行为时,班上的其他人也将花一定时间互帮互助。此外替代性强化还有一个功能,就是情绪反应的唤起。

例如:当电视广告上某明星因穿某种衣服或使用某种洗发水而风度迷人时,如果你直觉到或体验到因明星受到注意而感觉到的愉快,对于你这是一种替代性强化。

3.自我强化

自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准,当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时,他就对自己的行为进行自我奖励。

例如,在学习中给自己定位一个目标,一个星期之内看完一本书,完成时奖励自己一支钢笔,这是你对自己的强化,是一个自律的过程。

在学习班杜拉理论的同时结合实际例子去记忆会好很多,在考试中出现选择题也会迎刃而解,另外就是心中要有知识点,班杜拉的主要理论是什么,作为一道简答题我们要答得全面,答的具体,另外在考试中要按着知识点的前后顺序完整并工整的写出答案,让人有一种一目了然的而感觉,分成1、2、3、条会更加清晰些。将知识点融会贯通。同时,我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理,早日获得教师资格证书,取得理想的成绩。


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